在当今世界经济全球化、信息化的背景下,多元文化的渗透与价值观念的冲突、交流,使我国基础教育课程文化建设面临前所未有的困惑和问题,教育者与受教育者在多元文化的影响下,有着不同的感受与体验,两者的文化观念产生了很大的差异,而教材是调节二者差异的重要因素,教材中所提供的文化知识在教师的指导下能够为学生指明前进的方向,对文化形成正确的批判力和创新力。多元文化视野下,语文教材的责任重大,不仅担负着传承中华民族优秀文化的使命,还要面对社会变革引起的多元文化并存的现实,因此教材选文应体现出对不同文化的理解和尊重。我国是一个多族群的国家,同样存在着多族群并存的情况,教材的编写更应对文化采取相互包容、相互吸收的态度,现行人教版小学语文教材中所包含的各族群文化的内容,正是对我国多族群现状的最好诠释。根据新课标的要求,语文教材要积极开发体现时代精神、富有现代意识的选文,而且选文的文化构成要素应能够体现中华民族以及各族群的优秀文化,体现世界的多元文化。那么,现有的小学语文教材中对各个族群的文化以什么样的方式呈现,以及传递着什么样的文化价值取向?本文以现行人教版小学语文教材为例,对教材中的族群文化进行阐述,论文共分为五部分：第一部分,导论。从世界多元文化教育发展的趋势以及我国多元文化研究的现状入手,在概念界定的基础上,阐明教材中族群文化研究的必要性及价值,并简要介绍了本研究的思路和方法。第二部分,小学语文教材中族群文化的内容分析。以现行人教版小学语文教材为例,从六个维度对教材中包含的族群文化(我国少数民族族群及外国族群)内容进行分析,分别从选文的主题、作者、主要人物品质、插图、语言及文化风俗六个方面论述,使读者对人教版小学语文教材中族群文化分布有个初步的整体性认识。第三部分,小学语文教材中体现族群文化的特色及现实趋向。在对教材中所呈现的族群文化内容分析的基础上,探究本套教材在表现族群文化方面所具有的不同于以往教材的特色及价值取向。第四部分,小学语文教材中体现族群文化的问题及原因。在对教材中所呈现的族群文化内容分析的基础上,探讨本套教材在表现族群文化方面所存在的问题以及产生的原因。第五部分,从教材的编写、教材的使用两方面对小学语文教材中族群文化的和谐共存提出对策、建议,使族群文化能够在教材中能更好的体现。