“视听动觉”训练是通过对学生进行视觉、听觉、动觉等训练,来提高学生的听音、视唱等能力,形成稳定的节奏感,有效地解决在合唱训练中不易解决的音准、节奏、音色等难题的综合训练。在小学阶段开始受过此项训练的学生音乐综合素质相对较高,也具有相对较强的驾驭音乐的能力。“视听动觉”训练很有效地为小学合唱队训练和合唱队的长足发展提供技术保障。在视听动觉训练的校本教材实施过程中,由浅入深、循序渐进地加入合唱的“视听动觉”训练内容,实践证明具有很好的效果。“视听动觉”的培养不仅使学生培养出良好的节拍感,学生还可以在良好的音乐节奏状态下自主的进行音乐学习,节奏、音准和旋律有效地结合在一起,使合唱的演唱具有良好的表现能力和一定的审美情趣;同时,能够使学生拥有扎实的音乐基础、较为科学的发声方法和稳定的歌唱状态,有驾驭难度较高的合唱曲目的能力。“视听动觉”训练通过与柯尔文手势音阶相结合进行合唱的多声部发声练习,声音训练立体和谐,使学生听觉具有较强的立体声音效果,给学生带来良好的听觉效果和心理感受,使学生从心里愿意参与合唱训练,使合唱达到相对预期的完美艺术效果。根据《全日制义务教育音乐课程标准》的理念出发,要把音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中;重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系;增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神等。通过教学实践活动—分析教育现象—总结归纳成果—提升教育理念等一系列循环训练过程,逐渐形成一种在小学阶段音乐学习较为系统的、操作性较强的合唱训练模式,使“视听动觉”训在合唱训练过程中逐步点滴渗透,全面提高了学生的音乐素养和合唱能力。同时,良好的“视听动觉”训练方法的合唱训练有利于学生歌唱能力的形成,遵循“视听动觉”系统论的技术训练和合唱呻吟训练相互结合方式,提高合唱训练中的音准、节奏、各声部和谐,同时也能优化音乐教学课堂结构和教学过程,使学生学习音乐不枯燥,在愉快的音乐学习过程中逐步提高了演唱的能力。每一个学生掌握了“视听动觉”训练技巧,在合唱训练中使之内化,再现,创造,真正意义上做到鉴赏和表现音乐能力,达到音乐教育目标的最佳效果。