新课程理念下的课堂教学明确了“以人为本”的思想,立足于以尊重人的未完成性发展、追求人的完满自由的生命价值为宗旨。从根本上正确理解课堂教学的复杂性和动态性,从生命的高度重视教学中的人、以及人与人的互动,构建充满生命活力的中学化学课堂教学的生态环境,已成为亟待解决的问题。基于这一立足点,在国内外相关研究已取得成果以及实践考察所获得的一些体会和认识的基础上,把“中学化学课堂教学生成及其影响因素”作为本研究的基本问题。论文首先通过文献研究法对课堂教学生成进行阐释,对生成与预成以及生成与预设进行辨析,明确了化学课堂教学生成的内涵及类型;然后采用课堂观察、实地访谈等方法收集了大量教学案例,以动态生成的视角进行分析,探测当前中学化学课堂教学生成所体现的问题;进而采用问卷调查法分析所提取的因素对化学课堂教学生成的影响程度,进一步运用主成分分析法找出影响化学课堂教学生成的主成分。主要成果如下:1.探测当前化学课堂教学生成所体现的问题发现:(1)大多数化学课堂教学仍趋于预成,缺乏生成;(2)教学目标的设计缺乏一定的弹性,限制了生成的空间;(3)教学过程呈现出“伪生成”,迷失了生成的方向;(4)对教学内容的处理脱离学生的生活体验,流失了生成机会;(5)课堂教学评价缺乏客观性,冷落了生成资源。2.分析化学课堂教学生成的影响因素发现:(1)有多个不同的因素对化学课堂教学生成产生影响;(2)各个因素对化学课堂教学生成的影响没有显著差异;(3)各个因素对化学课堂教学生成的影响都很大,都是影响化学课堂教学生成的重要因素。3.找出影响化学课堂教学生成的6个主成分:教学理念主成分、教师教学态度与情境创设主成分、教师知识与科学本质观主成分、教学活动及监控水平主成分、教师教学实践智慧主成分、学生认知情感与师生关系主成分。