幼小衔接是指为了促进儿童的健康成长,幼儿园和小学通过创造良好的条件,做好一系列的工作,以帮助儿童实现从幼儿教育阶段到小学教育阶段的顺利过渡,并取得良好教育效果的过程。从幼儿到小学生,这是每一个人所必须经历的,但时至今日,幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题。不少孩子入学后不能很好地适应小学的生活与学习,以至影响教育目标的完成。本论文从国内外关于幼小衔接的研究时间不长,其中,我国大多数研究者侧重于从学校、教师、家长的角度出发,寻找幼小衔接的问题和方法,而专门针对学龄前后的男孩的幼小衔接家庭教育研究文献很少研究现状入手,参考相关文献、进行个案调查、家庭教育访谈、问卷调查的研究方式,首先提出影响我国男孩幼小衔接家庭教育的因素主要包括中国父母的育儿观、应试教育理念、社会赋予男孩的角色定位、现代家庭结构和家庭关系、现有学校教育教学模式。其次,论文强调采取家庭应该根据学龄前男孩的身心特点和发展需要,与幼儿园、小学密切配合,采用有效的方法帮助其树立信心、养成良好的生活和学习习惯。这里包括两层意思：首先,家长需要纠正哪些男孩教育观念上的偏差；另一方面,家长需要如何改变教育方式来满足男孩能平稳过渡到小学的需要。我国城市男孩幼小衔接家庭教育存在的偏差包括忽视家庭教育的不可替代性、重视智育、忽视良好生活习惯的培养、缺乏一贯性和一致性、缺乏规则和任务意识的培养、忽视合作意识和独立能力的培养、缺乏正确的男孩教育观。针对6岁左右学龄男孩的身心发展特点,家庭在其幼小衔接过程中采取的对策包括树立科学的男孩发展观、家庭成员目标一致、求同存异、家园(校)配合、社会资源的利用以及家长需做的具体准备。