合作学习是国家基础教育改革所强调和提倡的新型学习方式之一。随着新一轮课程改革的实施，合作学习成为对传统教学组织形式的一种重要突破和补充，已经越来越广泛地被应用于以学生为主体的教学实践中。小组合作学习是以“组间同质、组内异质”为原则组成合作学习小组，以小组成绩为奖励依据，以促进小组成员互助合作，达到共同学习目标为目的的学习方式；是培养学生的合作技能、提高学生学习成绩的有效学习方式。因此，探讨在小学数学课堂教学中如何有效地开展小组合作学习具有重要的现实意义。 本文在对农村小学数学教师对合作学习的了解及应用状况进行调查分析、对学生的数学学习现状进行调查的基础上，结合农村小学教学实际，以合作学习的基本理念和理论基础为指导，初步构建符合农村小学数学课堂教学的小组合作学习模式，并通过实验对所构建的模式进行了检验。 本研究设计的小组合作学习模式主要包括以下几个方面的内容：(1)通过交往训练，培养学生的合作技能与合作意识；(2)按照“组内异质、组间同质”的原则对学生进行分组，组成合作学习小组；(3)教师引导学生一起讨论制定出小组合作学习的合作规则，可以使学生在进行小组活动时愿意执行自己承诺过的规则；(4)教师设计合作学习内容时遵循的原则；(5)开展合作学习时机的把握；(6)确定“标准分”与“奖励分”，不求人人成功，但求人人进步的评价理念对学生的小组活动结果进行评价。 通过一学期的实验研究表明，小组合作学习对提高学生的数学学习成绩、激发数学学习兴趣和促进小组合作技能的提高有积极的影响，对于引导学生掌握正确的数学学习方法也有积极的作用。 因此，可以得出结论：只要教师组织得好，对学生加以引导和训练，小组合作学习这种学习方式在农村是可以实施的。