高中阅读教学中的提问在语文阅读教学中占有很重要的地位,提问是课堂教学的构成因素之一,并且能够推动阅读课堂教学的进程,高效的提问往往能够促使课堂气氛变得活跃、使学生思维得以发散、增强学生的学习动力,因而有效提问决定整节课效率的高低。课堂中教师所提问题的有用程度也是彼此对话的关键点。新课程标准也强调师生之间的对话,并且要注重学生创新能力的培养和思维的批判性。因此,教师提问是否高效,直接决定一节课的有效性程度。也可以说教师对于提问的运用,也决定了阅读教学质量的高低。但是,就目前笔者在高中实习的课堂上发现,有些课堂阅读教学中教师的提问是低效的,比如有些课堂提问会出现:老师在课堂中大量提问,所涉及的题目过多,学生缺乏针对性的指导;问题表述不够准确,学生似懂非懂;在向学生提出某个问题后,留给学生思考的时间很有限,因而学生考虑时间受到限制等问题。本篇论文在前人研究基础上,更偏向于文献研究与案例研究相结合的方法。本研究的创新之处有:使用了一些课堂实践新案例;提出一些新看法;研究内容更具体。全文分为引言、正文和结语三个部分,其中正文分三章展开论述。引言主要论述提问在高中语文阅读教学中运用的研究缘起及价值,并且对目前国内外的相关研究成果进行综述并提出问题与展望,明确本研究的思路与方法,进而提出本研究的创新之处。第一章概述高中阅读教学中有效提问的概念。明确有效提问的内涵、高中阅读教学中有效提问的内涵。对高中阅读教学中有效提问的特点进行总结:更强调学生思维能力的培养、更注重学生的语文素养、更注重课堂情境的创设、更强调学生的探究意识与创新精神。发现高中阅读教学中有效提问的理论基础:互动理论、启发式教学理论、对话理论。第二章论述高中阅读教学中有效提问的机制。首先,阐述高中阅读教学中有效提问的主体有两类:教师提问、学生提问。其次论述高中阅读教学中有效提问的功能也包括:对教师的作用、对学生的作用。然后再从高中阅读教学中有效提问的类型进行阐述,从问题和形式两方面进行分类。最后对高中阅读教学中提问的有效性进行分析。包括影响有效提问的因素和衡量有效提问的标准。第三章论述高中阅读教学中有效提问的策略。高中阅读教学中有效提问的切入点:在文章题目处提问、在文章中心思想处提问、在文章重难点处提问、在文章情节冲突处提问、在文章留白处提问。对高中阅读教学中有效提问的方法进行概述。主要有:引导法、激趣法、对比法、次序法、发散法。最后论述高中阅读教学中有效提问的注意点:注重提问的阶段性、注重提问的层次性、注重提问的生成性、注重提问的平等性、注重提问的文本性。结语中进一步明确有效提问在高中阅读教学中具有的现实价值,分析在研究的过程中遇到的一些问题以及研究的不足之处,明确今后努力的方向。