史学研究是高中历史教学的基础,高中历史教学是史学研究的发展载体。因此,史学研究若要及时的推广与传播就需要历史教学的推进,历史教学想要发挥自己应有的价值就必须倚重于史学研究注入的新鲜血液,所以我们在教学实践中要注意二者的结合。2017年颁发的《高中历史课程标准》体现了教学要在体现基础性的同时,还要为学生提供多视角、多类型、多层次的学习内容,而历史教学应用研究新成果正好能够提供给学生新视角。因此,将史学研究新成果引入历史课堂既可以培养学生的历史核心素养,又能促进教师和学生的不断发展。同时近几年来越来越多的新成果应用到高考试题中,史学研究新成果与历史教学的联系越发紧密。正文的第一部分基于以上原因阐述了高中历史教学与研究新成果结合的必要性。根据问卷调查和访谈发现,在高中历史课堂教学中,史学研究新成果的应用并不理想,造成这种现象的原因有很多。教师方面主要是历史教师平时对引入史学研究新成果的重视程度不够;存在教师引入新成果缺乏规范性和时间上的滞后性等问题。在学生方面主要是学生的学习任务重,平时缺乏阅读书籍的时间,并且学生自身也不够重视。正文第二部分从实践教学中史学研究新成果与高中历史教学相结合的现状,来发现、分析和解决教学实践中存在的问题。正文在第三部分以人教版《三民主义的形成和发展》一课为例,来具体探讨史学研究新成果在高中历史教学中的运用及其效果。史学研究新成果应用于历史课堂有其现实意义。在实际中,教师要注意二者的结合,改变引入新成果的盲目性、随意性和碎片化等问题。教师层面,因为教科书内容的滞后性在短期内无法改变,所以教师要主动关注和应用新成果,使学生在历史课堂上呼吸到史学研究的新鲜空气;具体到课堂层面,教师可以对不同的成果有不同的引入方式,对于一些简单的知识可口述展现给学生,在一些疑难问题上可以师生讨论学习;学生层面,教师要注重教学与学生实际相结合,发挥学生的主体作用,引导学生自主阅读学籍,提高自身的史学素养。