微课程因具有短小精悍、便于学习等特性而受到中学生和教师的欢迎,被广泛运用于日常的教学和学习中。但目前大多数微课程都以讲授的方式呈现知识,不够生动,不容易激发学生的学习兴趣和学习动机。本研究通过访谈、问卷、观察等方法分析高中阶段信息技术学科的后进生学习现状和需求,发现目前所使用的微课程在互动性、趣味性、自主探究等方面不能满足后进生的学习需要,随后,运用问卷调查、师生访谈、课堂观察等研究方法,对对后进生的学习特点做进一步的研究,并把游戏化学习引入微课程开发中。本研究通过梳理文献资料,总结出设计游戏化微课程的甚微、学习主人翁、趣味性、互动性等原则和设计策略。然后根据微课程设计的原则和策略,运用交互式微课程开发软件Articulate Storyline2进行设计、制作了适合高中后进生学习信息技术课程的微课程——超级玛丽学习乐园。在微课程的设计与开发过程中,本研究借鉴了ADDIE模型框架,将全程分为前期分析、设计、开发、实施、评价等五个阶段,其中,在实施阶段运用了“同课异构”进行实验对比,验证游戏化交互式微课程对促进普通高中阶段的信息技术后进生学习的有效性。