在中国的英语教学领域中，如何将英文电影有效的应用于教学，一直是教师和研究者的重要课题之一。许多著名学者对此作了深入的讨论并指出广泛使用多媒体教学手段的视听教学法，对于学生在英语学习上起到了显著的帮助。近二十年来，计算机技术的快速发展与学校、学生中多媒体教学的普及致使学生在电影赏析的方式上产生了很大的改观。　　诸多新现象包括：电脑普及使学生在课堂之外获得更多英文电影输入；英文电影赏析方式多样化；学生视角多元化等等。在英语教学上关注以上新变化的研究近些年来已有所闻，成果大多具有积极意义。　　本论文的六个研究题目为:1,在电影赏析课堂，学生的诉求有哪些？教师又应如何满足学生的诉求？2，在电影赏析课后，电影对学生产生的相应影响有那些？3，当对基本问卷数据进行卡方分析后，我们可以得到一些隐含的教学启示吗？4，建构主义与多元智能理论可以指导教师在教学中激励学生动机与兴趣吗？5，特定英文电影是否可以激发学生特定智能？如果结果肯定的话，我们是否可以通过学生智能特点对其分类，输入相应电影，促进其英语能力发展？6，本研究的潜在教学价值与指导意义在哪里？　　本研究的结果显示学生在电影的选择，理解，电影用于教学等方面有其独到的见解。在“英文电影影响学生智能认知”的试验中，结果也是积极的。学生确实在“电影影响教学”的项目中产生了显著的变化。其教学启示为：教师在进行影视教学的活动中，可以根据学生相应的智能倾向对其进行分组并有针对性的输入特定英文电影进行教学，从而顺应其倾向，激发学习动机，提高英语综合水平。　　最后，本文提供了可资借鉴的课堂教学经验及建议，希望为高校英文电影赏析课的教学改革提供有益教学探讨。