本文将现代知识观的理论应用于语文新课程教学。认为在以“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计下的语文教学中,语文知识的教学不是可有可无的,而是有着重要的作用。只有从现代知识观的高度重新审视语文知识,建立科学的语文知识观,建构符合新课改需要的知识体系,充分发挥语文知识在教学中的作用,才能使学生实现真正意义上的全面发展,并为学生的终身学习奠定坚实的基础。本文试图从理论与实践两个层面,为当前的语文教学改革提供富有实践意义和启发意义的新观点、新方法。本文主要包括以下部分:首先对“语文知识”作了界定。语文知识的内涵十分复杂,本文从初中学生学习能力出发,将语文知识主要界定为汉语知识、文体知识、文学知识、读写听说知识等四类。其次,阐释现代知识观下的知识学习理论。目的是从现代知识观出发,了解有关知识内容的最新发展情况及对有关知识问题的最新研究成果,以此审视新课改中语文知识角色的定位,明确语文知识教学的价值。新课标下语文知识的教学,应在语文知识观的指引下,认真研究陈述性知识、程序性知识的教学策略,充分发挥语文知识教学的应用作用。再次,探讨新课标下语文知识教学的意义。新课标下语文知识教学的意义在于,语文知识是培养学生语文素养的基石,肩负培养学生语文素养的双重角色。语文素养是一个人对语文长久的、深厚的素质和修养。语文知识是语文素养形成的一个重要内容。在新课标种种能力的要求里面,对语文知识提出了更高的要求。强调不仅要掌握语文知识的定义、作用,还要在更高的层次上“运用语文知识,获取知识信息,处理并获得新的语文知识的能力”,显示了语文知识与学生能力形成之间的相互关系。另外语文知识在语文新课标素养养成中也占有主要地位。语文知识不仅是其他素养目标养成的基础,语文知识本身就是一个重要的素养目标。语文知识的双重身份使语文知识本身在语文素养中的地位举足轻重,因此,