自主学习能力是作为学生而言应当具备的能力。具备了自主学习能力便可在学习中掌握主动权,占主体地位。由此,也产生了本篇论文,即《对民办高中生英语自主学习能力培养的研究》。基于一定的理论背景,以建构主义理论、人本主义理论、元认知理论为坚实理论基础,我们得到了重要启示的同时也提出了本研究的观点:1.民办高中生英语自主学习能力的培养过程是:教师的诱思探究、预设情景、挖掘教材、引入信息、帮助答疑、监督检测、总结整理、阶段汇总是学生达到学习效果的主动求助对象和辅助工具,不是在学习过程中极力杜绝或尽量回避的。2.教师的课堂参与是课堂高效、有序、有的放矢地进行的必要保证且不可或缺。3.学生自主学习能力不只是一个二维概念,而应是一个立体的动态的过程。对于学生的自主学习能力,目前理论界仍没有一致的看法,本研究对此提出了自己对自主学习能力的解释。本人认为:学生的自主学习能力不只是一个二维的概念,而更是一个立体的动态的过程。也正是学生自主学习能力的培养才能有效推动师生在教与学的过程中进行正确且科学的角色定位。