教学模式一直是中学数学教育研究的热点问题之一,目前受到国内外许多研究者的关注。教学模式在教学活动中起着主导作用,它的成功与否直接影响到教学活动的有效性和可控性。本论文是在现代教育理念的指导下,在国内外许多学校的课改经验的基础上,通过融合了多种教学模式的优点,最后结合自身实习学校深入调研的实际,创造了一种新的3L教学模式。3L教学模式：在教学活动中,把和学生学习相关的多种学习方式即自学、助学和导学进行有机结合,从而提高学生的学习效率。传统的教学模式仅仅着眼于学生对知识的学习,而3L教学模式立足于学生的长远发展,使学生真正能够无意识地在寓教于乐地环境中学习,从而培养他们的自主学习能力及创新能力,进而实现学生主体的个性发展和多元发展。本文通过文献研究法对3L教学模式的相关背景、理论依据、模式流程进行介绍,然后通过案例研究、调查问卷以及教学实验等多种方法,对3L教学模式的实验效果进行分析说明。本文主要内容如下：在绪论中主要针对我国教育教学质量的问题来说明改变教学模式的必要性,以及国内外针对这一问题所进行的教学模式改革的具体情况。第二章介绍了3L教学模式的定义、结构框架、模式特点以及3L教学模式所依赖的理论背景。第三章说明了3L教学模式的具体实施步骤图的每一步的设计想法,并通过一个完整的教学设计来说明此模式的完整的设计构思。对于在具体的实施过程中需要用到的其他的教学策略本文也通过选了一些具体的实例来加以补充,最后通过图表来说明传统的教学模式与3L教学模式的差异性。第四章根据在实习学校对实习班级运用3L教学模式来进行教学,并且在学期末对实验结果和问卷调查结果进行分析,总结出此教学模式的优势和不足。最后一章进行了总结与展望。本文的主要结论如下：(1)3L教学模式增强了学生的自主创新能力、沟通交际能力和动手实践能力,为学生以后的学习工作打下了坚实的能力基础。(2)3L教学模式培养了学生良好的学习习惯,形成了自主学习的意识,具备了良好的对元认知水平。(3)3L教学模式促进了学生的个性发展和非智力因素的发展,反之,良好的非智力因素也在无形中促进了学生的学习成绩和智力水平。最后,本文对教学模式的运用进行了展望：教学有法,教无定法,教师应该在具体的教学实践中合理整合多种教学模式,形成自己的教学风格。