语言是交际的工具,学习语言的最终目的是培养语言综合运用的能力。传统英语教学方式只重视知识的传授结果而忽略了学生学习过程的感受,更很少关注实际能力的培养;不顾及儿童年龄特点及心理情感的发展,在苦读书、死读书中,忽视学生美好的情感态度及价值观的培养,使学生的学习积极性与效率都受到影响。同时,传统的小学英语教学方式也极大地束缚教师的创造性与主动性,教师往往是事倍功半,疲劳教学进而怨声载道,大大地影响教学效果。基于传统的小学英语教学存在的弊端和目前小学英语教学的状况,本研究从愉快教学的理论、发展及其历史出发,阐述了愉快教学的实质与核心,提出了愉快教学的理论:使学生在愉快中学习,在发展中感受快乐、最终顺利成长。本研究论述了愉快教学的特点及作用,运用情感性、艺术性、主体性及创造性原则,总结出四种英语愉快教学运用形式:构建和谐师生关系、创造审美环境、提高教师素养和水平、实施丰富多彩的教学方法。为了更好地拓宽教学渠道,实施丰富多彩的教学方法,本研究着力提出以下四种教法作为教师在实际教育教学中的操作方法:情境教学法、情感迁移法、活动教学法及任务型教学法。本篇论文指出了现存小学英语教育存在的一些误区,提出切实可行的操作办法,旨在便于在小学英语课堂中实施愉快教学,这对于该领域理论的发展具有重大的意义。