近十余年来,二语习得研究领域对显性、隐性知识进行了大量研究。学者们对显性和隐性知识之间的关系有不同的看法,主要有三种:不可转化论,强转化论,以及弱转化论。本文通过对改错测试结果的讨论,试图探索中国英语学习者的二语显性和隐性知识的构成状态,以及这种知识构成状态与学习策略和教学策略之间的关系。从而总结中国英语学习者在二语习得中存在的问题,并提出解决办法。本文的研究假设是:中国英语学习者没能够有效地做到二语知识隐性化。主要的研究问题是:1)在词汇、短语、和语法这三部分中,学习者哪部分掌握得最好;2)每一部分中,学习者的知识隐性化程度如何,哪一部份隐性化最好;3)学习者在测试中所体现出的知识隐性化程度与所采用的学习/教学策略有什么关系,什么策略有助于学习者知识隐性化。改错测试与策略调查问卷是本研究中的主要方式。研究发现,学习者的知识隐性化程度并不高,在很大程度上,仍然停留在显性知识层面上。在词汇、短语、语法这三部分中,相对而言,词汇的隐性化程度最高,短语次之,语法最差。测试所显示的结果更加符合弱转化论。而问卷结果表明,学习者的策略使用对获得显性知识效果明显,但对知识隐性化帮助不大。最后,本文针对研究中反映出的问题,提出若干学习中的建议,以期能对学习者的隐性知识获得有所帮助。