外来务工子女一直以来都是社会和学术界备受关注的群体。外来务工子女在城市生活中能与城市社会相融合的、适应未来社会发展等问题,不仅关系到外来务工子女的命运,还关系到义务教育的均衡发展以及整个社会的稳定与和谐。现有的政策将推动外来务工子女全部进入当地公办学校,但目前正处在一个尴尬的过渡期中,仍有相当一部分的孩子未能进入公办学校,而他们在城市生活的进程中,所遇到种种成长问题还是需要有人去帮助、并试着去解决。本研究针对上海市宝山区场北公寓内就读于两种学校(当地公办和民工子弟学校)的外来务工子女所表现出的行为差异和隔阂问题,从社会工作中人在环境的视角出发,发现造成这一问题的原因是个人、朋辈群体、家庭和学校这几大主要因素。从社会工作中增能的视角来看,现有的问题是这群外来务工子女权能不足的体现。由此可以得出,增能的对象不仅是个人,还有影响个人成长的各个环境因素。根据对服务对象问题和需求和综合把握,本研究所设计的服务方案以小组工作手法为主,分别从个人和环境这两个方面增加服务对象的权能。小组工作方法,一个基本的假设就是为孩子重塑一种新鲜的环境或者在原来的环境中注入积极的资源。在具体实务过程中,借助社会工作中小组工作的专业方法,通过各种适合于服务对象需求的小组活动来对这一弱势群体进行增能,从而探索出一种能帮助外来务工子女健康成长并融入城市社会的专业模式。