美国国家年度教师是美国教育界公认的最卓越教师。分析美国国家年度教师的选拔及其关键特征，对亟需大批卓越教师涌现的中国教育现实而言，具有紧迫的意义。　　论文对美国国家年度教师的研究从以下五部分予以展开:　　第一部分主要阐明本研究选题缘由和意义，挖掘有关美国国家教师及教师专业成长的文献资料，并梳理本文研究思路与方法，以期深化美国国家年度教师的研究。第二部分介绍了美国国家年度教师的选拔。本文对选拔项目产生背景的研究从美国处在激烈的教育竞争之中，教育质量水平持续下滑，教育改革思想相继涌现、教师专业水平亟待提高四方面切入，展开分析。同时，从评选机构、评选条件、评选过程介绍了国家年度教师的选拔细则。该章最后介绍了，美国国家年度教师获得的荣誉及其应承担的相关责任。第三部分从历年美国国家年度教师教育人格、教育理念及教育行为三方面总结美国国家年度教师身上的共性。教育人格从三个角度切入:神圣的社会形象、崇高的道德修养及积极的心理品质;教育理念从三个层面展开:职业观、学生观、教学观;教育行为从教师的反思、合作、教学创新三方面深入剖析。第四部分分析了美国国家年度教师影响与作用。从美国国家年度教师的示范辐射效应、创新与传播作用两方面进行探讨，充分挖掘年度教师的积极影响与作用。第五部分是启示与借鉴。本章不仅从美国国家年度教师对我国中小学教师专业成长的方面得出四个方面启示，而且从教师荣誉制度角度，借鉴了美国经验以此完善我国的教师荣誉制度。