体育课堂管理是学校体育教学活动的重要构成部分,体育课堂管理效果的好与坏,不仅对课堂教学活动的效率有直接的影响,而且也会影响学生的身心健康发展。从现实研究来看,国内关于低年级小学生体育课堂管理的研究比较缺乏,大多数的研究都是借鉴前人的经验,仍然停留在传统的以控制为主的管理阶段,没有形成科学实用的体育课堂管理方法。因此,本文的研究旨在为小学低年级体育教师更好的进行课堂管理,实现有效教学提供实践方法指导。本文采用了文献资料法、问卷调查法、行动研究法、观察法探索低年级小学生体育课堂管理的理论与实用方法。本文对低年级小学生体育课堂管理的目标、意义、原则等方面进行了论述,通过对小学低年级体育教师进行问卷调查,对低年级体育课堂进行观察,了解小学低年级体育课堂管理的现状,主要对小学低年级体育课堂管理的类型、内容、方法、特点、存在的问题以及小学生体育课堂问题行为等方面进行了分析与研究,构建了低年级小学生体育课堂管理实用方法,并通过行动研究实践证明方法的可行性与有效性,为帮助小学低年级体育教师更好的进行体育课堂管理提供实践方法指导。本文的研究结论如下:第一,通过现状调查,可以看出,低年级小学生体育课堂管理类型主要有民主型和专制型两大类,民主型的教师略多于专制型。管理内容上,大部分教师忽视了对学生课堂认知与行为习惯的培养以及对“特殊”学生的管理。管理的特点是,课堂管理以教师为主导,学生自我管理较少;在管理目标上注重课堂纪律的维持与学生技能的掌握;在管理行为上注重纠正学生的课堂问题行为。课堂管理存在的问题主要是管理目标设置不明确,管理内容不全面,管理方法较单一。第二,通过三个阶段的行动研究实践及课堂观察,证明“低年级小学生体育课堂管理实用方法”能够有效地帮助小学低年级体育教师进行课堂管理,提高体育课有效教学。但是,行动研究方案的设计缺乏具体的方法运用,在设计中没有考虑到不同种类的方法与课堂教学内容的结合,以及在不同教学环节中的应用与实施,也忽视了低年级小学生的学习兴趣与学习动机。第三,针对低年级小学生体育课堂管理存在的问题,以及行动研究的结果,提出了低年级小学生体育课堂管理的策略:(1)管理过程中要采用一些实用的管理方法;(2)积极培养学生正确的课堂认知与良好的行为习惯;(3)教师要正确处理好体育课“动”与“静”的关系;(4)要加强对“特殊”学生的教育与管理。