自党的十八大以来,乡村教育取得长足发展。乡村学校办学条件显著改善,乡村教师的专业发展水平不断提高。这一切均得益于党中央国务院对乡村学校的政策扶持和资金投入。从实践得出,若要持续改善乡村小学办学条件,提升办学质量,就要不断强化乡村小学师资力量,促进乡村教师专业发展。本文中以通辽市三所乡村小学教师作为研究对象,探讨乡村教师专业发展面临的问题和遇到的困境,分析目前现状产生的原因,并提出相适应的解决对策和建议等。通过研究发现,乡村教师专业发展面临的问题主要有:发展机遇和平台受限,缺少物质和精神激励;自主专业发展内生动力不足,产生职业倦怠;工作压力大,事务性工作缠身;无法参加高质量、持续性的专业培训,参训层次低,质量不高,流于形式,实用性不强。分析这一现象产生的原因,可以从内部因素和外部环境两个方面入手。从内部因素看,乡村教师的专业发展意识不强或者能力不足。从外部环境看:政府和教育行政主管部门的政策支持不够到位;地方政府和教育行政部门缺乏对乡村小学教师专业发展问题的足够关注;乡村小学对教师专业发展问题不够重视。这一切均使乡村小学教师专业发展水平在某些方面不尽如人意。基于此,为提升乡村教师专业发展水平,应从政府、学校及教育行政部门、教师自身等三个视角分析:政府方面应采取适当的政策倾斜措施,加大针对乡村教师专业发展的财政支持及政策扶持力度;把好入口关,加强教师教育,重视在职教师的培训工作;补充教师资源,稳固乡村教师队伍建设,创建一批数量充足、结构合理、素质优良、充满活力的乡村教师队伍,以期真正实现乡村教育教学质量提高。