物理学是一门实验科学,演示实验是物理实验教学的重要组成部分。通过演示实验导入新课、突破教学重点难点是物理教学中常用的重要方法之一,也是帮助学生正确理解物理概念、掌握物理规律的重要途径。但是在传统实验教学过程中,也存在一些不足,尤其是演示实验基本是教师一人的事情,学生被动地看、被动地听、被动地接受,发挥不出学生学习的主动性,不利于学生能力的培养。新课程的核心理念是以学生的发展为本,强调重视探究教学,注重提高学生的基本科学素养,要求学生在掌握物理知识的同时,还要有科学精神和创新能力,培养学生质疑、勇于探索、勇于创新、善于交流、乐于合作的科学精神,为今后走向社会和终身学习奠定基础。本课题从提高演示实验的教学功能这一目标出发,提出将演示实验转化为探究式实验,使学生真正成为课堂的主人,提高学习物理的兴趣,训练动手能力、解决问题的能力,发展学生个性,培养创新能力。实践中,定位好教师组织者、引导者和合作者的角色,选择合适的探究内容,灵活选择需要探究的要素、需要探究的侧重点,有条不紊进行探究活动,有效开展探究式教学,既保证探究活动顺利进行,也重视结论的获得。实验中鼓励学生利用日常器具做实验,越熟悉的器具学生越有亲切感,而且感受到学有所用。改变教师在实验中包办严重的现象,在适度的指引下大胆放手,让学生自己设计实验、自己选择制作实验器材,最大程度地发挥学生的主动性,努力促进每一位学生的全面发展。本课题采用了教育文献法,实验法,教育测量法等研究方法,针对课题研究内容设置对比班进行实践,并进行实践效果的检测,从而获得客观认识。本课题研究结果表明：1.探究式演示实验教学可以提高学生的学习兴趣2.探究式实验教学可以使学生牢固掌握基础知识和基本技能。3.探究式实验可以提高学生的实验成绩