“幼儿教师国家级培训计划”2011年由教育部、财政部发起，面向全国幼儿教师的国家级培训项目，至今已完成了三轮，但仍不同程度存在研修模式单一、研修方式的针对性、有效性不足等问题。2014年，“国培计划”新增且即将首轮实施“教师研修工作坊”项目，目的是使“种子”教师带领固定数量的区域优秀骨干教师进行工作坊研修，依托信息技术环境营造教师学习共同体，使集中面授和网络研修相结合，线上学习和线下实践相结合，意图尝试建立骨干教师常态化研修模式，弥补以往“国培计划”实施的不足，提高“国培计划”实施的有效性。　　本研究旨在以哈师大“国培计划（2014）”幼儿教师工作坊“种子”教师短期集中培训为例，采用综合性研究方法与手段，对幼儿教师工作坊研修有效性进行研究，如通过SPSS统计分析法对结构化问卷的结果分析，通过内容分析法对非结构化问卷的结果分析，质性研究方法分析跟踪记录和访谈记录等。最后基于Kirkpatrick模型对幼儿教师工作坊研修有效性的结果从研修者满意度分析；研修者学习效果的分析；研修者行为效果的分析；研修效益分析几方面进行讨论并得出结论。　　本研究以期通过幼儿教师工作坊实施诸因素的有效性分析，为哈师大“国培计划”教师工作坊的实施提供可参考的理论依据，提升“种子”教师及其所在工作坊内成员专业能力，进而提升该项目及其子项目在省内各地区的研修质量，和相关研修在国内的推广性。