小学数学课堂讨论式合作学习是课堂合作学习的常见形式,是唤起小学生课堂学习兴趣,提升数学认知的重要方法。但许多学者发现,小学数学课堂合作学习形式化问题严重,尤其是在教育资源相对匮乏的农村地区。为帮助农村一线数学教师树立科学合作学习教育观,增强合作学习教学能力,促进农村小学数学讨论式合作学习高效课堂建立,本文探讨农村小学数学课堂讨论式合作学习现状,分析原因并提出优化对策。本研究中,笔者围绕数学课堂讨论式合作学习,以Q市农村小学G校为研究对象,采用问卷法、访谈法、课堂观察法的混合研究范式进行深度探究。首先,笔者严格按照问卷调查程序对Q市169名农村小学数学教师进行测试,利用SPSS量化分析工具分析结果,发现调查结果与笔者假设略为不符;接着,笔者抽取Q市不同背景的20名农村小学数学教师进行访谈,利用NVivo分析工具分析研究访谈结果;同时利用课堂观察量表,观察并记录G校教师、学生在数学讨论式合作学习教学情境中的行为;最后综合结果,全面、客观呈现当下农村小学数学课堂讨论式合作学习的开展现状。经过多重分析发现,农村小学数学课堂实施讨论式合作学习时,教师存在理论素养不过硬、教学经验有欠缺、合作评价片面、教育机智不充足问题,学生存在合作意识弱、兴致低,合作基础薄、能力弱问题。造成上述问题的原因主要来自学校、教师、学生和家庭方面。笔者作为农村小学一名数学教师,迫切希望能找到一条适用于农村小学高效、高质课堂合作学习之路。因此,本文主要立足教师角度,针对农村小学数学课堂讨论式合作学习现状,从宏观、微观两大维度提出改进策略。