目前,经济全球化快速发展,社会也朝着信息化发展。英语作为一门重要的语言,其重要性逐渐凸显。然而,由于各种因素的干扰,高中英语口语教学现状却不容乐观。部分教师和学生对口语培养重视不够,学生的整体口语水平难以达到新课标的要求。所以,如何培养学生的口语能力,以及如何改善高中英语口语教学现状,已成为一个值得研究的课题。以往的教学法方法主要将重点放在智力因素上,但是很少注重非智力因素的影响。而暗示教学法独辟蹊径提倡人的整体性,是一种建立在科学基础上的教学法。该法从学生是一个完整的个体角度出发,让学习者在心情愉悦的情况下,发挥大脑的潜能,将有意识和无意识结合起来,快速有效地掌握外语。首先,本文介绍了暗示教学法产生背景、含义及六种技巧。其次,笔者梳理了暗示教学法以及高中英语口语教学的研究现状。再次,笔者阐述了暗示教学法的相关理论基础以及实验研究过程,并设计了教学实施方案,并在一所高中进行了暗示教学法的尝试。笔者对研究过程以及研究结果进行了详细的数据对比与分析,发现与对照班相比实验班的学生英语口语状况有了很大程度的提高,而且师生关系也变得更加融洽。最后,笔者总结了本研究发现与不足,以及对该领域未来的展望,以期将暗示教学法更好地为我国英语教学实践服务。