近年来“超级中学”以其卓越超群的升学率和斐然夺目的成绩在国内大放异彩,创造了一个又一个的高考神话。垄断尖子生、比拼升学率、瓜分顶级高校招生名额都成为“超级中学”的代名词。在推广素质教育和改革高考制度的背景下,“超级中学”是必然涉及到的重要课题,因此,如何正确对待超级中学及其改革是整个教育改革的重要一环。当前社会上对“超级中学”评价呈现出两极分化,一方面,“超级中学”追求高考成绩无可厚非,学生和家长对“超级中学”也心向往之;另一方面,“超级中学”过于严苛的管理模式和极端化的教育模式,及其滋生的对教育生态平衡的破坏,应试教育思想的愈演愈烈,素质教育理念的推行不畅等问题,也是社会各界口诛笔伐的对象。“超级中学”既有其存在的客观必要,又存在潜在的滋生问题,不能用绝对“非黑即白”来评价。因此,正确评价“超级中学”的“功过是非”,具有极强的现实意义。本文以“超级中学”为研究内容,以调查问卷和访谈获取的资料为基础,从区域教育生态平衡、基础教育公平、教育价值取向、学生心理健康等四个维度进行分析其存在的问题。在社会分层流动和人才选拔分类的驱动下,“超级中学”具有其积极的一面。我国“超级中学”的产生是基于经济、政治、文化三方面的综合选择。为了全面贯彻党的教育方针,落实发展素质教育,推进教育公平,应该推动“超级中学”的发展回归理性,扬长避短,本文提出了“缩小办学规模,保障教学质量”、“优化资源结构,实现资源共享”、“转变社会观念,创新教育模式”、“回归高中定位,培养核心素养”、“发展民办高中,做好教育衔接”、“改革高考制度,多元招生选拔”等对策建议,以更好的落实教育“立德树人”的根本任务。