由于中学语文教育界和高校中文系长期处于疏离状态,新时期诸多文学科研成果在语文教学领域不得认同与普及。同时,中学语文教师自身理论素养的匮缺,教学方式的因袭陈旧,使语文学科发展面临前所未有的困境。以20世纪90年代末引发的中学语文教育大讨论为始,语文学科处于紧张而激烈的发展变革中。讨论所涉课题包括教育体制、考试制度、教学方法、师生关系、学科性质、篇目选取诸多方面。然而这些争论与变革在笔者看来仍然局限于文学教育的“外部研究”,中学语文教学的核心内容“文本解读”长期处于滞后状态。本文研究正是以上述背景为起点,具体内容表现如下:首先,以语文教学近年来所受社会各界(主要是学界)的批评与苛责为始,追述其问题源头——文本解读方法的严重滞后。进而探求文本分析在当前理论和实践领域中的现实发展状况,提出“文本分析”的急需引入。其次,以课文解读方法为研究对象,分析其四种自生的气质,全方位深度阐明文本分析的理论特质。并由此四种气质出发,结合中学语文教学篇目进行尝试性的实践解读,同时也对解读气质作出辅补式说明。最后,以文本分析为理论方式,指出诗歌和戏剧体裁的现实教学不足,并就相关的文本提出理论预设,以具体篇目为例进行探索性的具体解读。