近年来,随着经济全球化和文化多元化的发展,跨文化交际在个人日常生活中变得越来越重要。教育部即将实施中国英语能力等级评定量表,该量表重视实用语言能力,文化意识和跨文化交际能力。2007年的《大学英语课程教学要求》要求把学生的跨文化交际能力培养作为教学目标。但长期以来,大学英语教学关注语言技能训练和知识传授,对跨文化交际能力培养重视不够,大多遵循传统的语法中心教学法。英语电影作为一种语言与文化相结合的真实教材,在培养学生跨文化交际能力方面没有得到足够的重视,也没有足够的实证研究。因此,本文将通过实证研究角度谈论在外语教学中运用英文电影培养非英语专业学生的跨文化交际能力,跨文化敏感度和英语学习自我效能感。因此,在英语教学中将英文电影和英语教材中有关文化的内容相结合做了实验研究。本实验探讨如下四个问题:(1)电影教学对非英语专业学生跨文化交际能力的培养有何影响?(2)电影教学对培养非英语专业学生跨文化情感有何影响?(3)电影教学对提高学生英语学习自我效能有何影响?(4)学生对电影教学的实施有何建议?为了验证影视教学在提高学生们的跨文化交际能力的有效性,作者做了一个为期一个学期的实验,本研究以西安的一所大学新闻与传播学院大一的两个平行班级为研究对象,两班被随机分成实验班和控制班。实验结果表明,实验班和控制班在跨文化交际能力,跨文化敏感度存在显著差异;英语学习自我效能感随有所提高,但不显著。因此,我们可以得出在英语教学中使用英语电影进行教学能有效地提高非英语专业学生的跨文化交际能力。访谈的结果也表明英文电影教学手段受到学生欢迎,能转变他们对跨文化交际的态度,同时也为以后教师在使用电影教学时提供了建议。本研究的启示是:借助英文电影教学方法可以培养学生的跨文化交际能力,提高其跨文化敏感度。此外,英语教学研究者和教师应加强跨文化教育教材的开发,设计与现代科技相结合的课外活动,帮助学习者形成双向跨文化意识。不过,笔者也承认,目前的研究还存在一些局限性,如样本较少,试验周期短。因此,作者希望外语研究者在进一步的英语电影教学研究中考虑这些因素,以更好的提高学生的整体跨文化交际能力。