高中古诗词的教学内容，是高中语文教学内容的一个重要组成部分，它存在于由语文课程目标、语文课程内容、语文教材内容和语文教学内容所构建的体系中，它必然的受到语文课程标准乃至语文高考试题的规定和导引。古诗词选入语文教材历史久远，但这并没有从时间上改变古诗词选文及课堂教学质量。特别是古诗词的课堂教学中的展开环节，是上好一节古诗词课的关键，也是一个教师驾驭古诗词课堂教学的出色地体现。因此，对古诗词的课堂教学展开环节进行合理的设计，就显得尤为重要了。本文在综合现有的研究基础上，认真解读了新课程标准和教材（人教版2004年版），试图从信息加工理论的角度，以加涅的九大教学事件理论、史密斯与拉甘的扩展的教学事件等理论为支撑，来进一步探讨高中古诗词课堂教学内容的展开环节的教学，并对古诗词课堂教学展开环节的现状进行了分析和梳理，最后对古诗词课堂教学展开环节的有效进行提出了几种建议性策略，以取得最佳的综合性的教学效果。本文的大致思路如下：全文由引言、研究综述、理论基础、现行高中古诗词课堂教学现状分析、高中古诗词课堂教学展开阶段的教学事件探究、结语等六大部分组成。其中，引言部分阐述研究的缘起、研究的意义、研究的内容和研究的方法；第一部分分别从概念界定和文献综述两方面进行研究综述；第二部分是分别从加涅的九大教学事件理论及史密斯与拉甘的扩展的教学事件等理论为支撑，对高中古诗词课堂教学进行展开环节部分的教学设计；第三部分主要从教学事件缺失与展开阶段的教学事件单一两层面对现行高中古诗词课堂教学展开阶段设计现状进行梳理和分析，为加涅的九大教学事件的理论提供了现实依据和可行性；第四部分结合高中古诗词课堂教学展开阶段设计现状与加涅九大教学事件理论展开阶段的四个层面，提出了呈现教学内容的情境体验策略、提供学习指导的文本解读策略与阅读质疑策略、引发行为表现与提供信息反馈的小组合作策略等教学事件研究，为现行的古诗词课堂教学提供借鉴意义；第五部分是结语，对在本论文撰写过程中，写作创新与不足之处进行了阐述。