为了了解幼儿园托班教养经历对3-6岁幼儿动作发展是否具有成效,本研究从成都市两所幼儿园3-6岁幼儿中配对出符合研究条件的入托组与未入托组各65名幼儿,比较两组在大、小肌肉动作发展方面是否具有差异,分析差异产生的原因,并进一步分析影响幼儿动作发展的主要因素。研究发现:幼儿园托班教养经历对3-6岁幼儿动作发展的成效不显著;年龄与性别对3-6岁幼儿动作发展具有重要影响。本研究认为,幼儿园托班教养经历对3-6岁幼儿动作发展成效不显著的原因为:在婴幼儿时期,动作发展主要受制于幼儿的成熟情况,环境与教育在动作发展中的作用还不显著;托班教养还处于探索过程中;幼儿园托班课程设置中,“动作发展”的课程量少;托班师资专业化程度不高;幼儿园托班教养的时间不长,其成效显著性可能不太明显。鉴于本研究的研究结果,特提出以下建议:从动作发展的角度来看,3岁前或3岁后入园效果是一样的;通过多种手段提高幼儿园托班对婴幼儿动作发展的教养成效;对幼儿实施动作发展教育时,须遵循年龄规律,尊重性别差异。