教材是承载文化知识与人类经验的载体,它连接着教与学两个方面,是实现教育目标的重要基础之一。教学和学习活动几乎都是借助教材而进行的。近年来,随着教育改革的不断推进,教材作为整体改革方案的重要组成部分受到了广泛的关注。因此,对教材的研究具有重要的理论价值与实践意义。本文以美国加州小学英语教材Wonders作为研究对象,这套教材由两大教育巨头Macmillan和McGraw-Hill联合出版。它是加州教育系统用于课堂教学的主要课本,同时也是全球第一套根据最新共同核心州立标准(CCSS)编写的核心教材。本文通过建构主义的角度对这套教材进行分析,不仅希望给有关教学领域的教育工作者提供参考和借鉴,也期望为我国英语教材建设带来一些启示。在这篇论文中,两个研究问题期以解决:(1)这套教材有什么特点和优势?(2)这套教材能给国内小学英语教材编写带来哪些启示?本文以教材相关研究为基础,结合建构主义学习理论对教材的结构和内容两方面进行了分析,并总结出Wonders的三个特点:新颖性,立体性,以及综合性。研究发现:第一,Wonders不仅注重情境的建设以及学生之间的合作与对话,而且对学生的意义建构过程给予很大关注。第二,Wonders呈现了建构主义学习理论的基本观点,教材所包含的丰富的阅读情境与探究活动要求学生充分发挥主观能动性。第三,Wonders基本满足了教师和学生在教学实践和学习过程中的需求,教材的内容与活动设置不仅便于教师的教,也促进了学生的学。针对教材的这些特点,研究对教材编写,教师对教材的使用,以及学生对教材的使用三个方面提出了一些建议。