2001年新一轮课程改革拉开序幕,“学业水平测试”成为课程评价改革中的突出亮点。江苏省自2007年开始在普通高中实施历史学业水平测试,测试科目分为必修与选修,必修科目的测试即如今俗称的“小高考”,已成为新课程高考方案的重要组成部分。本文以教育测量学的相关知识理论为指导,综合采用统计分析法、文献研究法和案例分析法,对2007—-2014年江苏省高中历史学业水平测试必修科目试题展开分析。绪论部分主要阐述本文研究缘起、概念界定、研究现状、研究思路与方法以及本文的创新与不足。正文共三章。第一章,分析江苏高中历史学业水平测试基本依据。主要从学业水平测试的背景、定位、命题依据方面展开。在高中课程改革的大背景下,江苏省以学业水平测试制度代替以往的会考制度。本文认为课程标准是学业水平测试的最基本依据、考试说明是直接依据、历史教科书是重要参考。第二章,对最近八年高中历史学业水平测试试题展开结构分析。在题型方面,主要采用数据统计的方法,分析其题型、模块内容、通史内容结构以及考点覆盖率。在立意方面,试题突出考查基础主干知识,倾向于识记能力的考查,但也注意渗透历史学习的方法和培养学生的情感态度价值观。在情境方面,既有文字材料,又有各种图形材料,形式丰富多样,并注意联系学生的学习和生活经历,也不忘关注社会时事热点。在设问方面,试题语言简明,注意行为动词和程度副词的使用,角度多层次。第三章,对江苏省高中历史学业水平测试试题的反思。主要包括八年来试题的不断调整完善以及存在的主要问题,并对试题的改进提出一些粗浅的建议。综上所述,本文试图通过对2007—-2014年江苏高中历史学业水平测试必修科目试题的分析,对试题的命制工作起些许帮助。笔者认为,历史必修科目的学业水平测试对高中历史教学起着重要的导向作用,关乎新课程理念能否在教学中得以落实,研究测试的工具——试题就显得尤为重要。