语言态度与需求调查是社会语言学的传统研究领域,属于语言的社会心理范畴,其目的是了解特定对象的语言态度与需求,进而在此基础上可以有针对性地制定语言规划,开展语言教学。并且,随着当代学习型社会的不断发展和终身学习理念的不断推进,成人教育与学习也被摆在了越来越突出的位置,尤其是业余成人班现在已经成为海外孔子学院必设的一种汉语课程,但是针对海外汉语成人教育的研究又甚少。本文从这两个角度出发,对173名克罗地亚业余成人班的学生进行了问卷调查与访谈,从“个人的基本情况”、“需求状况”、“语言态度评估”、“对汉语课及汉语教师的评价”以及“汉语学习动机”五个方面去了解和分析这些成人学生的汉语学习情况、需求现状、语言态度的动态和形成原因。在用SPSS20.0对调查数据进行了分析后发现,克罗地亚汉语成人学习者的汉语语言态度的总体评价表现良好,其中,认知性成分>行为性成分>情感性成分。并且,语言态度主要受“性别”、“是否了解“一带一路”政策”、“汉语使用频率”以及“之后是否打算去中国”这四个因素的影响。针对这四个因素,运用理论与实证分析相结合的方法,找出了它们影响语言态度的原因。最后,在了解学生对汉语学习具体需求的前提下,结合克罗地亚业余成人班所体现的汉语成人教育特点,从教学角度提出相关建议。最终希望通过本次研究,了解克罗地亚汉语成人教育的特点,达到改善学生汉语语言态度,增强学生的汉语学习动机,提高业余成人班的汉语教学质量的目的。全文的具体内容分为以下几个部分:第一,绪论部分主要是对该选题的研究缘起、研究的目的和意义进行一个简单的陈述,总结该选题的文献综述,对本文的相关概念进行界定。并对研究的方法进行一个总结性的介绍。第二,克罗地亚业余成人班的汉语教学部分主要是根据对教师和学生的问卷调查及访谈结果,分别从教学对象、师资状况、课程设置与安排、使用教材和考核方式上对该国的整体语言教育环境和业余成人班的汉语教学现状进行客观描述。最后分析总结出克罗地亚业余成人班的汉语教学特点与存在的问题。第三,克罗地亚汉语成人学习者语言态度与需求实况调查部分主要包括三个方面:调查方案、调查统计和调查结果分析。调查方案部分是对调查对象、调查工具和调查过程的介绍,这里主要采用问卷调查的方式对克罗地亚汉语成人学习者的语言态度和需求进行一个全方位的了解。调查统计部分是运用SPSS20.0数据统计分析软件对收集的数据进行统计描述,具体内容包括了语言态度、需求、学生对汉语课及汉语教师评价、学习动机这四个方面。调查结果分析部分是对这四个方面的统计结果进行概述,并简要说明各自的特点与形成的原因。第四,影响克罗地亚汉语成人学习者语言态度的因素及相关性分析部分主要包括三个方面:相关变量对汉语语言态度影响的差异性分析、语言态度与其他维度的相关性分析、影响汉语语言态度的主要因素分析。本章会对这几个方面数据情况进行一个详细的描述统计。最后从差异性、相关性、主要影响因素这三个方面对各节内容进行一个小结,并运用社会语言学、心理学以及语言经济学的相关理论,找出相关变量影响语言态度的原因。第五,关于克罗地亚业余成人班的汉语成人教育特点与教学建议部分主要包括两个方面,一个是汉语成人教育特点,另一个是相关教学建议。特点部分基于研究结果进行分析和讨论,以Malcolm.S.Knowles成人教育理论为基础,分析克罗地亚业余成人班所体现的成人教育特点。建议部分是结合特点,从汉语教学层面对如何改善克罗地亚汉语成人学习者的语言态度,满足学习需求方面提出相应策略。主要包括:树立以“有备原则”与“效果原则”为基础的汉语教学观念、设立基于以学习者需求为导向的专业汉语课程、增加克罗地亚学生汉语使用频率、维持和激发克罗地亚学生的汉语学习动机。最后,对整篇论文的研究结果进行总结,分析本文研究的不足之处,并对本研究在今后的研究方向进行展望。