纵观现今中国教育的特点,中国的物理教育还没有走出应试教育的阴影,初、高中物理教育与学习大部分仍是以应试教育为主题,过度地强调知识的难度和深度,忽略了初高中物理教育之间的联系与区别。学生进入初中阶段的物理学习时只能够盲目地跟从教师讲授的知识和方法学习并进行题目的模仿练习,并不能真正理解这些基本的物理知识的含义和它们之间的联系,形成自己的良好物理学习方法和习惯。到了高中阶段,物理知识的难度加深和知识拓展给学生造成新的学习困难,产生一定的心理负担,这不利于对学生的世界观的建构和分析创造能力的培养。为了更好地解决初、高中物理教师教学衔接和学生学习的知识和方法衔接问题,更好地掌握教学和学习物理的方法,挖掘物理教育的真谛,本文从物理教学大纲、物理的教材建设和物理学习方法等方面分析初、高中的物理教育特点和发展趋势,力求帮助学生和教师们认识到初、高中物理的特点与联系,找到适合的方法进行物理研究和学习。本文从物理教育的发展角度入手,介绍了物理教材和大纲的发展情况,试图更加清晰地表现出现代物理教育教学的发展情况及特点,了解大纲的修改和物理教育的发展趋势。通过对先行进行课程改革地区的物理教材改革和考试改革情况的介绍,对比分析物理改革特点,进而说明物理教育改革的发展趋势,即从应试教育的桎梏中走出来,重视学生的能力培养和情感态度的培养,形成正确的价值观和良好的科学学习兴趣,实现“知识和技能”、“过程与方法”、“情态度与价值观”的三维一体的课程培养目标。通过对初中和高中阶段的物理课程内容、方法和培养目标的对比分析,找到他们的共同点和区别,整体、系统地分析了他们之间的联系,通过举例介绍物理内容、学习方法和能力培养方面的衔接问题,提出衔接策略,以达到帮助学生进行物理学习衔接,建立正确的世界观和方法论的目的。