作为一名初级中学的信息科技教师,在我校预备年级开设的信息课程中，采用的教材是中国地图出版社与中华地图学社共同出版的《信息科技初中第一册（多飞试验本）》，由于我所在班级的学生基础不一，能力参差不齐，又具有不同的学习习惯，给教学带来的许多不确定的因素，多飞版教材强调的内容可能并不适合每一名学生。如何设计教学任务中的协作性学习?如何在教学活动中进行协作性学习？如何将协作性学习在教学活动的作用发挥到最大？这些都是我要进行研究并解决的问题。本文就是对这一过程的详细记录。首先，我对现有的协作性学习的相关资料进行了整理，通过消化吸收，总结出与个人的教学任务与习惯相符合的内容。接着，我又通过对学生发放调查问卷的形式来掌握学生的实际情况，包括能影响学生的内部与外部因素。然后，我结合之前的收获，在原有教材的基础上设计出了整套的教学任务并在个别班级进行了实施。在实施的过程中，我注意根据学生的反馈对教学任务进行调整。最后，我通过将不同班级的学习成果进行了对比分析，得出结论。在这个活动过程中，我的主要收获有三部分：一、制定出了《上海二日游》与《百年灾难》的教学任务。在研究活动中，我对《上海二日游》与《百年灾难》都制定出了较为完善的教学任务，当然，因为篇幅有限，并没有在本文中完整的罗列出来，这是我的一大收获，对将来的教学可以起到重要的参考作用。二、对协作性学习的认识有了进一步补充。通过研究，我对协作性学习的认识有了进一步的理解，协作性学习的内容包含许多，这些内容有轻有重，有急有缓，对于如何在实际的教学中合理的安排任务，合理的进行教学，我有了更多的认识，其中最让我重视的就是教师与学生在互动上的强化部分。三、学生的信息素养与个人修养有了较明显的提升。这是不可否定的，经过了一学年的学习，通过对他们的评价以及制作作品的能力上来看，学生们的信息素养与个人修养有了较明显的提升，这也让我知道自己的一番努力没有白费，甚感欣慰。当然，由于各种原因的限制，我并没有能更深入、更全面的进行的研究，但也有了一些新的想法，期待在今后能获得更多收获。