【摘 要】
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本篇翻译实践报告基于英国利物浦大学的马克·威廉·约翰逊（Mark William Johnson）教授的学术著作《教育的不确定性》（Uncertain Education）第四部分的英汉翻译实践撰写而成,所译章节主要介绍了针对教育中存在的不确定性,不同派别（功能主义者、现象学家和批判理论家）对于教育研究的不同观点,以及综合性方法和分析性方法在教育研究领域的应用。原文本注重信息的客观陈述,属于信息型
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本篇翻译实践报告基于英国利物浦大学的马克·威廉·约翰逊（Mark William Johnson）教授的学术著作《教育的不确定性》（Uncertain Education）第四部分的英汉翻译实践撰写而成,所译章节主要介绍了针对教育中存在的不确定性,不同派别（功能主义者、现象学家和批判理论家）对于教育研究的不同观点,以及综合性方法和分析性方法在教育研究领域的应用。原文本注重信息的客观陈述,属于信息型文本,目的在于使读者对教育领域存在的不确定性加以了解。因此,在翻译本书时要站在读者角度,尽量使译文语言通顺、自然,增强文章可读性。功能对等理论注重信息对等优于形式对等,强调译文应以目标读者的阅读反应为导向,且在翻译时应用贴切、自然的对等语再现源语信息。功能对等理论所提倡的翻译原则与翻译原文本时应秉持的准则相符。本报告以功能对等理论为指导,对《教育的不确定性》第四部分的部分翻译实例进行分析,并就词汇、句法、语篇三方面阐述在此次翻译实践中如何实现功能对等,使译文在准确传达原文内容基础上,能够契合目标读者的阅读反应。笔者期望此翻译实践报告能为相似类型文本的翻译与研究提供借鉴和启发,并进一步推动教育研究领域的发展。
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