和谐发展观是以人为本的，全面、协调、可持续的辩证唯物主义发展观。它注重人的发展的全面性、协调性与可持续性，从而实现人的最高发展。而基础教育体育课程改革也进入了由体育课程理念向实践操作转移的必要阶段，即理论和实践相结合的必要阶段。在这样的时代背景下，如何科学地运用和谐发展观，指导和促进基础教育体育课程改革；如何科学地运用和谐发展观分析小学体育课程的特点和课程方案，如何促进小学低年级学生的身心和谐发展就成为了研究的重点。本文以和谐发展观为指导思想和理论依据，研究了小学体育课程的目标、内容，小学低年级学生身体发展的特点，身体练习的特征，心理发展和社会适应的特征，小学低年级体育课程实施的具体举措，并在此基础上对当前体育课程改革中出现的成功案例和错误偏差进行剖析，以期为广大一线体育教师提供理论借鉴和方法指导。