为了适应世界教育改革和发展的趋势,增强中国的国际教育竞争力,党的第18和第19次全国代表大会提出了“立德树人”的要求,进一步深化基础教育的改革。在2017年,教育部颁布了“普通高中物理课程标准”指出普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。虽然高中物理教师接受了新课程标准的培训,但并不是所有教师都能将新课程标准倡导的理念落实到课堂中。因此,我们目前待以解决的问题是如何将新课程标准所倡导的理念应用到特定的课堂,如何在物理课堂上落实核心素养。本文主要采用文献法、问卷调查法以及课堂观察法来进行研究。首先设计针对高中物理教师对核心素养的了解情况和基于核心素养的牛顿运动定律教学情况以及学生对牛顿运动定律学习情况的调查问卷,然后随机发放给20名高中物理教师和50名高中学生并回收有效问卷共70份后进行分析,发现大部分高中物理教师对以核心素养理念是有一定了解和掌握,有的已经在教学活动中实践过。但是有些教师对核心素养不太了解,还需要系统地学习和培训。高中学生对物理学史和科学探究以及物理思维都非常感兴趣,教师课堂上落实核心素养的理念是可能的、有价值的、必要的。以物理核心素养为导向并结合相关教学策略等对牛顿运动定律整章进行了教学设计,并选取对照班和实验班进行了教学实践,在此期间进行了课堂实录并设计课堂观察表记录学生行为表现。然后对教学实施情况进行分析,对教学效果进行评价。经研究发现,通过创造真实的问题情境;在课堂中进行实验,给学生时间和机会设计实验、操作实验;重视物理学史的讲授,还原给学生一个真实的历史等方式进行教学,有利于核心素养在物理课堂上的落实,培养学生的相关素质和能力。但在教学过程中由于教师自身对于核心素养理念的理解不到位,没有办法完全很好的结合到教学中;学生的原有认知欠缺不足难以接受现在要学的知识;另外因为一些实际条件的原因,课堂上无法提供足够的实验器材、教学资源等因素也会导致影响核心素养的落实。在基于核心素养的教学时,把主要精力集中在核心素养的培养上;注重物理实验教学,也要注重物理学史的讲授。并且要结合实际情况,重视真实物理情境的创设,激发学生学习兴趣。这样才能更好将核心素养落实到物理课堂上。