库克拉姆是美国印第安纳州印第安纳波利斯的一位中学语文教师,他是翻转式学习网络的核心成员,翻转式学习播客的播主。2010年以来,库克拉姆一直在开展中学语文翻转教学实验。库氏翻转教学的最大优势在于,可以轻易的个性化,区别对待学生,给出指导建议,和每个学生有更多的互动。越来越多的教师加入了这个团队,越来越多的学生也从中受益。库克拉姆及团队成员的教学设计,诸如诗歌《麦基、米莉、莫莉和梅》翻转阅读教学设计,小说《黑色棉花田》翻转阅读教学设计,十四行诗翻转写作教学设计,“如何使证据可靠”翻转写作教学设计,不仅体现了翻转教学的基本理念,而且蕴含着科学精神。库氏教学设计的科学精神主要体现在四个方面:第一,体现了教学的一致性策略。其教学目标与内容标准具有高度的一致性,基于教学评价逆向设计教学活动。第二,遵循学生语文学习的心理。读写教学体现了自我与他者的关联建构,在读写活动中培养学生的元认知能力。第三,注意培养学生的理性精神。注意培养学生的批判性阅读能力,以及学生的学术小论文写作能力。第四,库氏教学设计注重培养学生的媒介素养。其媒介素养教育与读写教学实现了高度的融合。库克拉姆读写翻转教学设计给我们带来了重要启示。首先,基于课程标准进行一致性教学设计。我国语文课程标准应构建相对清晰的内容标准,教学目标、教学评价应与内容标准保持一致。其次,语文教学应建立在心理学基础之上。平衡好教读与自读的关系,在教师的教学个性和学生的学习个性之间寻求平衡,注重培养学生的元认知能力。再次,应着力培养学生的新理性精神。新理性精神包括实践精神、逻辑精神、探究精神、批判精神、公民精神。最后,应着力培养学生的媒介素养。做好媒介素养教育的顶层设计,在读写教学中渗透媒介素养教育。