《新课程标准》明确提出,小学英语教学应注重培养学生的学习兴趣,促进学生身心的全面发展。教师在英语课堂上开展多种教学活动,以期调动学生学习英语的积极性。全身反应法(Total Physical Response,以下简称TPR)是由美国著名心理学家James Asher在20世纪60年代提出的,是一种符合儿童认知发展的外语教学方法。全身反应法通过肢体动作传递并教授语言,以丰富多样的形式进行呈现,有利于学生在轻松愉快的学习环境中学习,创造语言。虽然国内外学者对全身反应教学法从理论到实践都有广泛的研究,但很少涉及实证和应用研究于全身反应教学法在小学英语词汇教学中的教学研究。本论文基于全身反应教学法的相关理论,将全身反应教学法运用于小学英语词汇教学中,主要探讨两个问题:(1)全身反应法是否能提高小学生英语词汇学习兴趣?(2)全身反应法是否能提高小学生英语词汇成绩?本研究采用了问卷调查和实验研究的方法,以延安市石油小学五年级的两个平行班共70名学生为研究对象。实验研究开始于2019年9月初,实验结束于2020年1月。对照班采用传统的教学法教授英语词汇,实验班采用全身反应法教授英语词汇。实验前,对实验班和对照班学生进行首问卷调查和试卷前测,开展了为期16周的课堂教学后,对实验班学生进行末问卷调查,同时对实验班和对照班学生进行试卷后测。利用SPSS软件对所收集的数据进行分析、整理并得出结论。本研究通过实验数据分析,发现实验前对照班和实验班学生学习英语词汇兴趣不高,实验后实验班学生学习英语词汇兴趣有了显著性提高;同时发现实验前对照班和实验班学生学习英语词汇水平相当,无明显差异。实验后实验班学生学习英语词汇成绩明显提高。因此可以得出以下结论:(1)全身反应法对小学生学习英语词汇的兴趣有影响,其能提高小学生英语词汇学习兴趣。(2)与传统教学法相比较,全身反应法在小学英语词汇教学中更具优势,其能够抓住学生的注意力,调动学生学习的积极性,全身反应法能提高小学生英语词汇成绩。本研究旨在对小学英语教师在教授词汇时可以提供一些教学启示,同时也希望教育部门能够加大对小学英语教师TPR教学方法的培养力度,小学英语教师也应将TPR理论应用于现实教学中,为实现全身反应法更加有效地应用于英语课堂教学做出贡献。