近年来,因为在汉语作为外语的教学中常常给第二语言学习者带来理解和使用的困难,同素近义单双音节语气副词已开始受到词汇研究界的关注。本文从留学生书面表达和口语交际中提取偏误语料,通过分析,将偏误类型划分为普遍范围内的偏误和特殊结构中的偏误,并从语义、语序、语用、音节搭配等方面进行深入分析,寻找导致偏误产生的语内因素、语际因素、学习策略因素和语外因素,并在此基础上提出教学策略。我们发现,导致偏误的语内因素主要有意义交叉、义项数的影响、同语素影响和音节限制等；语际因素主要是母语负迁移；学习策略因素除了常见的回避、过度泛化和求助权威之外,还有先入为主和重同轻异。语外因素包括词典释义不精确、教材解释不科学、教师讲解不严密。在教学策略上,笔者提出：以语素教学为基础、注意归纳共性与个性、有效进行词汇偏误分析、提高词汇重现率、借鉴汉语作为母语教学的经验、坚持循序渐进教学。希望这些能为对外汉语词汇教学提供帮助。