新课程关注人的发展的价值取向落实到初中物理课堂上就是关注全体学生科学素养的提高。要实现关注全体学生科学素养提高的价值取向就必须深入到课堂中去。课堂提问是课堂教学中的重要要组成部分,是课堂教学目的得以实现的主要教学方法之一。提问作为课堂教学中教师所普遍运用的方法,在课堂教学中起着举足轻重的作用。无论是国外还是国内关于课堂提问的研究,大都集中在理论的层面,对实践的研究很少。本研究侧重于实践的研究,主要目的是了解现阶段北京市初中物理课堂提问有效性现状。但由于缺少评价课堂提问的工具,作为研究者,首先需要制定一个评价的工具。所以本研究的一项重要工作是在查阅大量文献的基础上制定判断初中物理课堂提问有效性标准框架。然后通过专家访谈对标准框架进行修订,最终确立判断初中物理课堂提问有效性标准框架。研究者根据标准框架制定出课堂提问记录表,走入课堂对60节初中物理课进行记录。根据记录结果对提问有效性进行统计,从不同的方面对课堂提问进行分析,得出初中物理课堂提问的现状。然后选取三位有代表性教师进行访谈,分析现状产生的原因。最后在现状调查和原因分析的基础上,找到解决问题的方法,提出有效提问的相应策略。