随着高中历史教育改革的不断深入,国内学者和一线教师在总结升华本国历史教育经验的同时,也需要积极吸收他国的经验。本文选取最具有代表性的美国历史课程作为比较对象,从课程论的角度选取课程目标、课程内容、课程实施方法、课程评价四个核心要素对中美历史课程进行比较,希望取得他山石玉之效用,为我国高中历史课程改革提供借鉴。本研究共分为五个部分:第一部分:绪论。对中国和美国的历史课程实施现状进行研究分析,确定比较的四个维度,为本次研究指引方向。第二部分:探讨了高中历史课程实施的核心要素。首先通过对中美历史课程的分析,将课程实施的核心要素比较集中在上述四大要素上,继而分别论述这四者在课程实施的重要性以及相互间的联系。第三部分:对中美高中历史课程实施的核心要素进行对比分析。首先,对中美两国高中历史课程目标进行比较分析,主要对两国高中历史课程目标中知识目标、能力目标和情感目标三个层次进行详细的分析与对比,解决“为何而教”的问题。其次,承接第一部分,一旦确立了课程目标,就要为其实现选取相应的课程内容作为下一步教学工作实施的载体。课程内容的选择是否适当,直接关系到教学任务的完成与否,至关重要。所以这一部分集中论述中美两国历史课程在内容选择上的差异,解决“教什么”的问题。再次,对中美两国高中历史课程实施方法进行比较,重点介绍了美国的发现学习模式以及美国常用的历史课程实施方法:做历史、角色扮演,解决“怎么教”的问题。最后,论述了中美高中历史课程评价中的历史作业在题型、设计思路和命题技巧上存在的差异,接着找出造成这些差距的根源在于对历史作业功能认知的不同,最后从学生“自主学习”的角度出发,本着“以学生为主体”的原则,探讨历史课程实施效果“如何评价”的问题。第四部分:结论。通过对上述中美高中历史课程实施的四大核心要素的比较,总结出美国历史课程实施的先进经验,并且结合我国自身的优势,为我国高中历史课程改革提出具体可行的建议。第五部分:结语。整体概括本次研究的内容,提出一些值得进一步研究的问题,为后人的研究提供借鉴。