词典作为二语学习中必不可少的工具,为二语学习者提供了丰富的词汇知识,词典使用也成为英语专业学生的必备技能之一。但在实际词典使用过程中,学生对词典的重视程度不够,且存在一些使用问题,例如只关注汉语释义、忽视语境意义等,不能很好地发挥出词典的作用。因此,本文在总结现有的词典使用文献基础上,聚焦英语专业学生的词典使用过程,探究词典使用习惯和策略,分析词典使用与英语写作成绩的关系。本文致力于回答以下几个问题:（1）不同年级大学生在词典使用方面有什么差异?（2）词典使用频率对英语写作成绩有什么影响?（3）成功的学生写作者和不成功的学生写作者在词典使用方面有什么不同或相似之处?本文采用了定量和定性相结合的方法。首先根据已有研究设计出关于词典使用的问卷,向英语专业四个年级发放并回收共计436份。然后利用SPSS软件对数据进行因子分析、方差分析等,比较不同年级的词典使用情况。其次选取大二年级两个班的学生完成英语写作任务,利用Inputlog软件记录学生完成写作任务的过程。然后统计学生的词典使用频率,并与学生写作成绩做相关分析,探究两者的关系。最后选取三位成功的学生写作者和三位不成功的学生写作者进行访谈,分析他们词典使用习惯和策略的异同。经过数据分析后,文章得出了以下结论:（1）大一和大四学生在网络资源使用方面表现较好,大四年级对电子资源的熟悉度优于其他年级。（2）在写作过程中,词典使用频率和英语写作成绩呈正相关。（3）成功的学生写作者对词典使用态度积极,对词典结构和功能较为熟悉,关注词条中词性、拼写、定义、用法等多方面信息,并在检索时能利用已有的词汇派生知识。而不成功的学生写作者词典使用频率较低,仅关注词条中的拼写和汉语定义,检索方式较为单一。最后,文章根据词典使用过程中出现的问题以及学生的词典使用习惯,给英语教师和英语专业学习者提供了相应的建议,以期帮助英语学习者有效使用词典,提升外语学习效果。