关于阅读,清高者说:“万般皆下品,唯有读书高”、实用者说"书中自有颜如玉,书中自黄金屋"。培根总结的最好“读书足以怡情,足以博彩,足以长才”。一个人的一生中之所以能不断提高,与其始终如一的学习是分不开的,所谓活到老学到老,庄子说,吾生也有涯,而知无涯。知识是没有穷尽的,坚持学习让人始终处于不败之地。歌德说过,谁落后于时代,就将承受那个时代所有的痛苦。这个信息爆炸的时代,海量碎片化的信息包围着我们。要想全面系统的汲取知识,阅读书籍是重要渠道,可以较好的积累知识、拓宽视野,提升个人修养和能力。作为教师,丰富的专业阅读经验对自身的专业发展和教学能力都具有不可忽视的提升作用,是教师专业成长的有效途径,也是精神成长的有力保障。提升教师队伍整体素质水平,增强教师教育教学能力,应从普及专业阅读开始。当今教师承担着教育学生的重大责任,专业阅读对于教师的专业发展也越来越重要,特别是幼儿教师职业具有很强的专业性,需要幼儿教师通过专业阅读来不断的提高自己的教育观念和教学水平以满足教师专业发展的要求。但现如今西安市很多幼儿儿教师进行专业阅读水平参差不齐,关注幼儿教师专业阅读对于西安市幼儿教师专业发展具有十分重要的意义。本文主要运用文献法、问卷法、访谈法等对西安市幼儿园的三百位幼儿教师展开了调查。对幼儿教师专业阅读的具体状况是从专业阅读的六大方面(专业阅读价值取向、专业阅读内容、专业阅读时间及阅读量、专业阅读的方法与形式、专业阅读的重要性与满意度、影响因素)和教师自身五维度(教师所在学校性质、性别、教龄、学历、职称、专业)进行描述性和差异性分析,还有深度访谈得出的部分质性材料对其进行补充。通过调查分析发现西安市幼儿教师普遍意识到了专业阅读的重要性,也有提升自身修为方面的目的和拓宽专业视野的价值取向,这是值得肯定的。但也存在很多问题,专业阅读现状不容乐观。目前幼儿教师专业阅读存在的问题主要包括:在专业阅读的价值取向方面,幼儿教师专业阅读功利性较强,缺乏内部动机;在专业阅读的内容方面,幼儿教师专业阅读的内容集中于学科教学方法,内容过于偏颇,不够全面;在专业阅读时间和阅读量方面,幼儿教师的阅读时间和阅读量都偏少;在专业阅读方法上,幼儿教师缺乏良好的专业阅读方法;这些问题在很大程度上制约了幼儿教师的专业阅读,不利于幼儿教师的专业发展。针对这些问题,本研究进行归因,原因有幼儿园繁杂的工作占用了幼儿教师专业阅读的时间;幼儿园缺乏良好的阅读环境;幼儿教师存在惰性心理和职业倦怠。这些都可能是造成幼儿教师专业阅读出现这些问题的原因。本研究从幼儿教师、幼儿园两方面进行相应的建议。教师提升自主专业阅读水平:(1)正确认识专业阅读与幼儿教师专业发展的关系;(2)养成自主专业阅读的习惯,包括培养专业阅读的兴趣,丰富专业阅读的内容,保证专业阅读的时间,掌握良好的专业阅读方法。幼儿园提供专业阅读保障:(1)开展多种专业阅读活动,保证专业阅读时间;(2)营造良好的阅读环境,培养阅读习惯;(3)制定专业阅读激励制度。希望本文所展开的研究,为促进西安市幼儿教师专业阅读提供有益的参考。