随着我国课程改革的推进,数学开放题逐步走入人们的视野,成为教育工作者研究的一个热点。相对于传统数学教学中的封闭题,开放题更能培养学生的发散思维和创新意识,它的教育价值被越来越多的人认可。以数学开放题为载体的教学模式已成为实施素质教育的一个有效途径。本文以高一函数模块的教学为例,对开放题融入教学进行了研究。在大量查阅文献基础上,笔者对开放题的概念进行了界定,对开放题的发展、分类、编制以及评价进行了梳理和分析。结合开放题的理论研究,对所在学校开放题的教学现状和学生学习现状进行了调查。调查结果表明,教师们对数学开放题的概念理解比较模糊,在日常的数学教学中很少采用开放题;在学习过程中学生们对数学开放题接触较少;学生们数学学习中普遍缺乏学习兴趣,学习态度较为消极,学习方式比较被动。针对调查中发现的问题,在开放题相关理论研究的基础上,本研究提出了数学开放题教学的三个策略:渗透策略、主体策略和元认知策略。以数学开放题教学策略为基础,结合高一函数模块的教学内容,笔者在实验班进行了数学开放题教学。并在实践之后,对实验班和对照班的数学学习兴趣、学习态度、学习方式和数学成绩进行调查。通过对实验班和对照班的调查数据的对比,可以得出以下实践结论:(1)数学开放题教学可以激发学生学习数学的兴趣,改善学生数学学习态度,优化学生的学习方式,提高学生学习数学的主动性。(2)数学开放题教学可以提高学生的数学成绩。