引领和服务基础教育是师范大学肩负的社会责任,师范大学应自觉投入基础教育的课程改革,深入基层,走进中小学,研究课程、研究课堂,传播教育新理念,推行教学新方式,为基础教育课程改革作出积极地贡献。一个地区、一个学校新课程理念的贯彻和基础教育课程改革目标的实现,最终取决于是否拥有一支能够不断学习、不断自我发展的教师队伍。因此,培养师范学生的教学设计能力,切实提高教师教育的质量至关重要。本课题以理论探讨和实践证明并重的方式对培养计算机类师范生的教学设计能力进行了研究和探索,将SPOC和Miniquest教学模式整合,将创新教师教育培养与基础教育课程改革密切结合,将现代教育理论与教育实践密切结合,提出一种网络环境下,有利于提高计算机类师范生的教学设计能力的新型教学模式。本次研究以内蒙古师范大学开设的课程《中学信息技术教学设计》为依据,以2012级和2013级计算机类汉班师范生为研究对象,采用文献研究法、访谈法、观察法、行动研究法和问卷调查法进行研究,构建了基于SPOC平台的Miniquest教学模式,进行了“基于SPOC的Miniquest教学模式在《信息技术教学设计》中的实践研究”。笔者分七章来阐述研究内容：第一章主要是对本课题的研究背景、研究现状及研究目的与意义的介绍,综述了Miniquest和SPOC的国内外研究现状；第二章主要对于Miniquest做了概述,包括Miniquest的内涵、构成及类型；第三章主要介绍了基于SPOC的Miniquest教学模式的实施过程,包括对内蒙古师范大学的SPOC简介及实施新型教学模式的可行性分析；第四章主要介绍了研究方案的设计过程,包括研究内容与研究条件、研究对象与实验假设及研究方法的介绍,并且对研究主题进行了设置；第五章详细介绍了对典型教学主题《中学信息技术课程教学内容分析》的设计与实践过程；第六章主要是对实施新型教学模式的教学效果分析与总结；第七章是在总结本课题的研究结论的基础上,指出了本研究的创新之处,并分析了研究中存在的不足,为后续的研究工作指明了方向。通过此次研究得出结论：在《中学信息技术教学设计》中运用基于SPOC的Miniquest教学模式进行教学,充分调动了学生学习这门课的积极性,激发了学生学习这门课的兴趣,使得学生不再感觉上课是一件枯燥乏味的事情。这种新型教学模式为学生提供了一个宽松自由的学习环境,使得他们可以在这种教学环境下充分发挥自己的创造性,培养了学生的创造能力及自主探究能力,促进了学生的全面发展。这种新型教学模式为其他课程进行教学改革提供了参考和借鉴。