概念迁移理论是语言迁移研究的新视角,概念迁移研究不再局限于对语言表层迁移现象的研究,而从认知、概念等深层次探究语言迁移现象。实证研究证明概念迁移可发生在语音、词汇、句法、语义、语用、语言加工等层面,但目前针对身势语使用方面的概念迁移研究还较为鲜有。身势语是除语言以外人们交流思想、传播信息、沟通感情的重要手段,对话语意义起着补充、强调或替代作用。研究发现人类65%以上的情感是以非语言信息传达的,因此对于二语学习者而言,了解并习得目的语身势语同样重要。本文从身势语的输出量、输出频率和流利度等三个维度对英语专业大学生和非英语专业大学生在叙事表达中身势语的使用进行对比分析,旨在深入细致地描述和讨论中国英语学习者在叙事时身势语表现的异同,以证明目的语概念对学习者身势语行为的影响,探寻目的语概念对学习者身势语行为的影响程度和机制。本研究以概念流利理论为理论框架,运用情景对话辅以调查问卷的方式收集有关中国大学生英语学习者身势语使用情况的数据,旨在了解英语对学习者身势语的影响。研究对象为南京理工大学30名英语专业四年级学生和30名非英语专业一年级学生,他们分别代表高级英语学习者和一般程度英语学习者。本研究从英语身势语输出量、输出频率和流利度三个维度对比分析了两组受试身势语使用情况的总体特征,在此基础上证明目的语概念系统对中国英语学习者身势语行为产生一定的影响,并分析了该影响产生的机制。最后对研究成果运用于外语教学进行了阐释。