大学生理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，引导大学生拥护共产党的领导，树立中国特色社会主义的共同理想信念和共产主义的远大理想，是实现中华民族伟大复兴中国梦的内在要求，是建设中国特色社会主义事业的迫切需要，也是大学生健康成长成才的前提条件。当前国内外的复杂环境对大学生理想信念教育提出了深刻的挑战，一些大学生不同程度地出现了理想缺位、信仰危机，甚至一些大学生怀疑马克思主义的信仰、共产主义的信念以及对中国特色社会主义道路等不容忽视的现实问题。苏区精神是中国共产党在领导创建、发展和保卫苏区革命实践中培育并形成的革命精神，集中体现了我们党崇高的革命道德和优良的革命作风，是新时期大学生理想信念教育的宝贵精神财富和优质教育资源，为当代大学生提高丰富的精神营养和内在动力。将苏区精神融入到大学生理想信念教育过程中，可以增强大学生理想信念教育的吸引力、感染力和说服力，提高大学生理想信念教育效果；可以发挥苏区精神的育人价值和当代意义，是新形势下继承和弘扬苏区精神的一种有效方式；可以坚定大学生的共产主义远大理想和中国特色社会主义信念，是践行社会主义核心价值观、推动中国特色社会主义事业建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大的理论意义和现实意义。论文分为六个部分进行阐述。第一章阐述了论文选题的依据及研究的意义，分析了大学生理想信念教育和苏区精神研究的现状，并指出了论文的创新之处和研究方法。第二章阐述了苏区精神的科学内涵和历史地位。分析苏区精神形成的历史条件、科学内涵和历史地位。第三章阐述了苏区精神融入大学生理想信念教育中的价值。第四章通过问卷调查的方式，对江西省赣州市四所高校的在校大学生进行了“苏区精神融入当代大学生理想信念教育”现状调查，调查结束后并分析得出高校将“苏区精神融入大学生理想信念教育”中的主要问题。第五章在全面分析高校苏区精神融入大学生理想信念教育现状的基础上，提出了进一步加强和改进高校苏区精神融入大学生理想信念教育的对策，是本篇论文的重点。本章主要是从转化教育观念、更新教育方法、创新教育模式等三个角度进行深入地分析与阐述。其中提出了树立“资源”观念、树立“时代”观念、树立“以人为本”观念、树立“主体”观念等教育观念；分析了讲授式与案例式相结合、展示式与演出式相结合、体验式与研究式相结合等教学方式；阐述了创立课堂融入模式、创立校园融入模式、创立实践融入模式、创立网络融入模式等四个教育模式。最后一章对论文进行了一个总结概括，阐述了写这篇文章的出发点和落脚点，同时也指出了论文存在的不足之处，为以后我继续对该领域进行深入细致的研究提供思路。