2004年3月14日，十届人大二次会议上，“国家尊重和保障人权”这一条款被庄严地写入中华人民共和国宪法。“国家尊重和保障人权”，初步理顺了国家与个人之间的关系，是国家对人民的一个郑重承诺，是国家趋向文明治理的标志。 受教育权是在我国宪法中明确规定的公民所享有的一项基本权利，它也是人权的重要组成部分。虽然，我国的教育事业在蓬勃发展，但是在我国民族自治地方少数民族的受教育权情况却不容乐观。本文从理论和实践两个层面出发，分为三个章节来阐述对我国少数民族受教育权利的理解。第一章从法学理论角度对受教育权进行分析。通过论述受教育权的概念、演变、表现形式以及权利性质，诠释了受教育权的有关内容。同时，为了说明受教育权与少数民族其他利益之间有着千丝万缕的联系，作者对受教育权与民族发展权以及民族特性保护之间的关系进行了全面分析。第二章从统计年鉴、问卷调查的数据资料入手，列举了我国民族自治地方少数民族受教育权的现实状况。选取具有代表意义的西藏、宁夏、云南等西部少数民族聚居地区，分析总结民族教育事业的成就与问题。同时，为了提高文章的学术水准，作者采用问卷调查的形式选取湖南湘西州凤凰县和广西百色地区田东县作为调研点，获取了第一手的调研资料。第三章为前面两个章节所涉及的问题一一提出解决方案。借鉴了美国、加拿大等国家保障少数民族受教育权的相关经验，从而尝试性的提出了保障和实现我国少数民族受教育权的有关对策。