随着社会的发展，性别平等问题越来越引起人们的关注，而通过教育建立两性平等的文化氛围是实现这一目标的重要途径。教科书作为学科知识的载体，是学校教育中师生实现教育教学活动的媒介，也是学生获得知识的有效途径。不仅如此，教科书也是统治阶级意识形态的选择，集中反映了社会主流性别文化。在中国古代，“男主外，女主内”的生活模式，将女子牢牢地桎梏在家庭中，女性逐渐沦为社会依附者，“男尊女卑”的封建传统性别观念蔓延到社会生活的各个方面。清朝末年，在西学东渐的背景下，男女平等的思想开始向封建社会三纲五常的旧礼教发起了挑战。“五四”运动时期，提倡民主与科学，主张“社交公开”、“婚姻自主”，“男女平等”，将民国时期追求两性平等的思想和实践推向了高潮。经过“五四”运动的激烈斗争，南京国民党政府统治的“黄金十年”，在相对稳定的社会环境下，追求两性平等的思想能否真正地深入人心？教科书中究竟蕴含着怎样的性别观念？本文即对1933年中华书局《小学国语读本》性别角色进行研究，试图以小见大，客观地呈现民国教科书中蕴含的性别观念，并在此基础上进行深入的思考。通过对1933年中华书局《小学国语读本》中男女角色频次、男女角色定位和男女角色性格特征的分析，以及对近年来国内一些相关研究成果的梳理发现，教科书中普遍存在性别角色问题。教科书性别问题主要表现为男女比例严重失衡，传递着“男主外、女主内”的传统思想和渗透着“男强女弱”、“男尊女卑”的传统观念，对儿童具有重要影响，其形成原因是复杂的，主要受到传统性别文化、国家政策和制度、性别刻板印象以及“集体无意识”等因素的影响。