全日制普通高级中学的生物教学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的生物教育。因此将初高中生物教育有机地衔接起来,是缩小初高中生物教育的差距,提高中学生物教学质量的必要步骤和手段。采用调查法和比较法,从初高中学生的学习风格、初高中的生物课程标准、初高中的生物教材三个方面进行教学衔接的研究。研究得出:初高中学生学习风格以同化型和聚合型为主,抽象概括能力随着年龄增长不断增强。初高中学生学习风格存在性别差异;课程标准方面,初中课程标准强调基础知识的普及性,高中课程标准则重视学生个性化的发展;教材方面,初高中生物教材编写注重学生年龄特点和自身逻辑组织形式,学生探究活动增多,高中生物教材实验一般为探索性实验,探究活动一般为学生自主性探究,内容专业化增强,习题形式多样并难度加大。语言表达准确性、严谨性和规范性有所增强。基于以上研究结果,初高中生物教师要根据学习风格进行施教,加强生物科学素养的培养,协调平衡教学目标,建立交流合作的教学平台,才能达到初高中生物教学的有效衔接。作为生物课程改革的实施者——教师,在教学中要树立中学生终身教育的理念,尊重初高中学生的个体差异,加强初高中的联系和沟通,协调平衡初高中教学目标,充分利用初高中生物课程资源,才能保证初高中生物新课程改革的顺利进行。