在历史的长河中,人类为了突破自身有限性的生活境遇以及填补外部生活世界与精神世界的欠缺,一直把追求幸福视作生存与发展的“第一原理”。十八大以来,习近平总书记高度关注青年成才问题,肯定青年在中华民族伟大复兴中的高度担当,认为青年是社会上最富活力、最具创造性的群体,是创造幸福中国的新生力量。但是伴随着社会进步及各种物化目标的实现,生活在现代化社会大变动中的新时代大学生困惑于物质与精神、个人与社会的矛盾冲突之中,部分大学生不仅对幸福的认知存在偏颇,而且对幸福的感知能力不强。因此,如何使新时代大学生成为引领社会发展的积极力量,如何让他们正确的认识幸福、感知幸福和创造幸福,成为当今时代研究的重要课题。本文以辽宁师范大学等全国七所高校大学生为调查对象,综合运用文献法、实证调查法、交叉学科研究法等多种方法,对新时代大学生幸福观现状以及影响大学生树立正确幸福观的主要因素进行分析,继而找出培育新时代大学生正确幸福观的主要途径。全文由引言、正文、结语三部分组成。引言包括:研究背景与研究意义、国内外研究现状、研究方法、创新点与不足之处。正文包括四个部分:第一部分,以幸福相关概念为切入点,通过追溯马克思幸福观、西方世界中的幸福观、中国传统文化中的幸福观,为大学生幸福观的相关概念提供理论依据,并对新时代大学生幸福观的基本特征进行归纳总结。第二部分主要基于问卷调查的数据分析,阐述新时代大学生幸福观现状,通过调查发现新时代大学生幸福观的主流状况是积极的,他们有基本正确的幸福认知、幸福评价、幸福预期及获取幸福的手段,但是大学生幸福观也存在一定的问题,部分大学生注重个人幸福、注重物质幸福、在实现幸福上看重外界力量的支持。第三部分主要分析大学生幸福观存在问题的主要原因,部分大学生幸福观之所以存在偏颇,是社会环境、高校教育不足、家庭教育缺乏、自我认识不足等四个因素相互作用的结果。第四部分主要从社会、高校、家庭和自身层面有针对性地提出培育大学生幸福观的主要途径,在社会层面通过网络媒体、打造良好的就业环境、改善民生状况来引导大学生树立正确幸福观,在高校层面要通过加强重视、课程内容、教师教育担当起大学生幸福观教育的责任,在家庭层面要通过家长自身和家教家风构建有利于树立正确幸福观的和谐氛围,在自身层面要通过认同、体悟、践行三个环节自觉加强正确幸福观的养成。结语部分概括本文的主要内容及未来幸福观研究的基本方向,以及加强幸福观教育工作的展望。